Al término del curso, el maestrante analizará las características pedagógicas, psicológicas y neuropsicológicas implicadas en la discapacidad auditiva, problemas de aprendizaje y de trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad, con base en la revisión de sus indicadores y el análisis de los enfoques psicopedagógica contemporáneos, con la finalidad de diseñar estrategias, actividades y formas de interacción que promuevan el desarrollo de estos niños en el contexto familiar y escolar.
Al término del curso, el maestrante analizará de forma particular el tipo de modelos de intervención institucional implementados actualmente en México en lo que a educación básica, media superior y superior refiere, así como la diversidad específica de programas de atención, tal es el caso de: programas de atención a la acción tutorial y de atención a la diversidad, así como la influencia del asesoramiento psicopedagógico en éstas, con la finalidad de crear estrategias de intervención en el desarrollo de un proyecto de intervención y/o modelo de intervención institucional con una actitud ética y responsable.
Al término del curso, el maestrante analizarás los tipos de evaluación psicopedagógica de los niños utilizadas actualmente, a través del reconocimiento de la importancia de la detección temprana, de la comprensión de los fundamentos teórico-metodológicos de diferentes instrumentos de evaluación, con la finalidad de detectar los diferentes factores involucrados en el proceso de aprendizaje y desarrollo del niño, para u adecuada intervención y hacer recomendaciones al respecto.
Al término del curso, el maestrante analizará el proceso de socialización de la infancia, a través de la revisión de los factores involucrados y de diversas metodologías y estrategias que favorecen cada uno de ellos, con la finalidad de propiciar formas de interacción en diversos contextos que promuevan una convivencia capaz de beneficiar los aprendizajes en una ambiente de inclusión.
Al término del curso, el maestrante puntualizará elementos del psicoanálisis, que le permitirán reconocer la influencia de la estructura y la dinámica familiar en el proceso de subjetivación infantil, a través del análisis de la función del padre, la madre y los hermanos y del diseño de estrategias que fomenten las relaciones sanas entre ellos, con la finalidad de evaluar y/o prevenir alteraciones, propiciando que el infante pueda apropiarse de los aprendizajes planteados en el contexto familiar y escolar.